好吧我承认我标题党了。你点进来，可能是好奇，也可能是焦虑，你可能是一个希望孩子更优秀的家长。我这篇文章既不贩卖焦虑，也不打鸡血，我只是通过谷爱凌现象，整理一个来自专家的分享，希望可以真正在教育方面帮助到更多的家长朋友。
“青蛙公主”谷爱凌最近可谓是火到天际，尤其是在 18 岁的她夺得奥运金牌后，全网沸腾。滑雪天才少女、SAT 1580 分、斯坦福学霸、坐拥无数代言的时尚模特，让她成为了”天花板“，也让她母亲成了”海淀妈妈“的天花板。
此外，冬奥美国花滑队华裔占了半壁江山：耶鲁大学、SAT 满分的陈巍（更新：刚刚也夺得金牌🎉），布朗大学、16岁完成高中学位的周知方，现年16、13岁就获得美国花样滑冰锦标赛冠军的刘美贤，康奈尔大学的陈楷雯，其中三位来自湾区，也让很多人惊叹湾区华人已经“卷”到冬奥会了吗？
一时间媒体海量报导，让本来已经很焦虑的华人家长更焦虑了，”我该如何把孩子培养成谷爱凌？“成了最近热议的话题。带着各种问题，我找我的朋友也是教育专家的 Ada 聊了聊。她是我很佩服的一个人，在并不算长的教育生涯（十年出头）里已经培养出了几百个被常春藤录取的孩子，每次和她聊天我都会觉得”啊是我狭隘了“，”啊是我无知了“。
下面是我总结的一些聊天重点：
01/ 奥运金牌是教育的结果，而不是目的
媒体在讲谷爱凌的成功的时候，主要在强调那几个标签，“奥运金牌”，”SAT 1580 分“，”斯坦福”，”13 岁就参加成年赛事”等，都是有排名、有成绩、有量化的。你为什么成功了，因为你考上了排名极高的斯坦福，因为满分 1600 你考了 1580，成功是一种和别人的比拼。
这些本来就是有流量的东西，媒体报导这些无可厚非；但是从教育的角度，我希望家长不要被误导。这些量化的东西，是成功的教育的必然结果，而不是教育的目的。谷爱凌即便没有这些标签，也并不影响她的优秀。
就我们平时带的学生而言，最让所有老师喜欢的，觉得优秀的，愿意为其加班的，愿意为其做一切事情的那些学生，往往未必有那些量化的东西，而是一些品质（例如主动性、领导力等等），一些感受，一些对别人的影响力。当然最后他们往往也都取得了很好的成绩。
02/ 做更好的自己，不是做谷爱凌
谷爱凌赛后在采访里说：我并不是想要让所有人都满意，我只是一个18岁的女孩，我只是希望可以享受我自己的生活。事实上我并不是很在意别人怎么看我，我觉得我自己在竭尽所能，也在享受整个过程。
有人说这是 Prep School 训练出来的结果。从谷爱凌赛后的采访看，我能感受出那是一个很真实的发自内心的答案。
她很享受自己的进步，也享受身边所有的人际关系。无论是幸运也好，还是通过非常努力的争取也好，美好的东西不停地发生在她的生活中。并不一定是真的就是所有的美好都发生在她生活中了，而是什么事情发生在她生活中，她都认为是美好的。
因为她的天赋，加上她的这种特质，使她很轻松的就超越了一群人，然后这群人呢，就认为她是处心积虑的，才超越了他们的。但其实真的不是，人家就是轻轻松松超越你，既比你有天赋，又比你正能量，然后又很乐于去享受生活。他们表现出来的就是他们真实的状态，但是有些人不信那是他们真实的状态，他们认为你就是自己受了很多苦，然后吃了很多黄连，然后最后你表现出人前的就是漂亮的样子，但其实人家真的不是。
我不觉得他们（家长、老师）是引导孩子这样说话，我觉得是她经历的教育其实从最初就一直鼓励她做她自己。而且从大学申请的角度来讲，美国大学就是在找不同类型的人，永远强调 diversity (多样性)，它就是想要不同类型的人，做他们自己，想要给学生一个”林子大什么样的鸟都有“的感觉，给学生这样的环境，它认为这样的成长才是对的。所以，即便是从功利的角度去考虑，也应该做自己，而不是做别人。
我是希望我的孩子可以不用跟别人比，他跟他自己比较，是否能做一个自己喜欢的人。如果他今天照着镜子，回想自己做过的事情，和刚过的这一天，如果他对自己都不满意，还有什么好跟别人比较的呢？
我希望他们每天都能养成一个习惯，去回顾自己这一天是怎么过来的，每个月回顾一下，每年回顾一下。是否满意自己的状态，是否有进步，原本不知道的事情，现在又知道了一些什么，然后去为自己有的这个进步去庆祝，我希望所有的孩子都能有这样的心态。
03/ 美国教育“批量生产谷爱凌”是真的存在吗？
真的有批量生产，但不是批量生产谷爱凌，而是批量生产了一些勇于做自己的人，愿意保持自己的特点的人，批量生产了一些不需要别人的干预，就可以自我前行的人。
这么一些人，可能他走到任何一个方向，都会成功，只是体育赛事有更大的光环。
04/ 竞争的本质究竟是什么？家长需要克制
根据我们的经验，如果孩子不享受某件事情，有可能通过突击就是强压的方式出一些成绩，但是这个成绩会有一个瓶颈，或者是说孩子可能感受不到它的快乐。
所谓”湾区卷到奥运会“，我个人的感觉就是，那些真正在最顶端的人，到了这个世界级比赛这个层次，真正站在领奖台最上面的这些人，他们没有跟谁在卷，他们就是最优秀的人。
无论是从体育竞技比赛也好，还是我们学生在上学也好，课后补习班也好，还是大家一起做一个艺术或科技的活动也好，我都觉得本质的东西，经常被人忽略。比赛最大的好处，应该是所有最优秀的这些人可以互通有无，可以增进彼此的认知，可以了解自己的边界，可以清楚的知道自己可以突破曾经以为无法突破的瓶颈，而不是单纯的只有竞争。
所以我觉得教育，家长能够把这个心态摆正是非常重要的（虽然说起来容易做起来难），不要只是以竞争的心态，而是以这种互通有无的心态，不是说我的孩子一定要把别人家的孩子压倒，要全胜，而是说让我的孩子跟那些，有一些方面比他强的人在一起，然后能看到别人的优点，让他们知道外面的世界是什么样子的。
家长摆正心态，甚至重要于孩子，因为孩子毕竟是孩子，他们在年幼时就是被家长影响，而且是很根深蒂固的。
我曾经遇到过一个孩子来咨询，就有家长一直在跟他讲：你申请大学的时候，爸爸妈妈有朋友在这个大学，有什么什么人在那个大学。但我一听就知道，他们这些朋友其实起不到关键作用的。但这个孩子就会真的很坚信地地坐在我面前说，嗯，XX，XX 这几个学校我是肯定能进的了。他觉得妈妈肯定能让我进去，我什么什么叔叔在这儿，我什么什么阿姨在那儿。我那时候那一刻我讲时候心里是痛的，你知道吗？你想想家长给孩子带来了一种什么样的影响，我就觉得是一种很扭曲，很变态的东西。
05/ 家长的格局和想像力才是孩子教育的天花板
我是建议家长真的放开手，谷爱凌的妈妈就是一个有格局、很放开手的人。
有些家长会明说，学艺术赚不到钱，学体育会受伤啊，我不放开手，我就是保守；但是还有一些人是，他说我是最开明的家长，我同意让他去学，我也同意让他去练习一些体育项目，很小我就给他报绘画班呐，音乐班什么之类的啊，他想做什么就做什么，我都让他做。但是然后最后到选大学的时候，人家说了艺术还是体育，不可以作为职业，只可以就是作为爱好，我们还是要选一些其他的专业的，我们还是要选什么计算机，这种就是假的开明。
这种做法就会让孩子”夹生“了，就是他都不清楚到底什么是对什么是错了，他就觉得说，哎，这是聪明的做法。但是你知道有些领域是，如果你不是全情投入的话，你就不会变成异军突起的那个人。如果你真的那么喜欢，是不是应该尽全力去做？
孩子年纪小，判断力不够强，所以家长带给他的，他认为大部分时候就是对的，就会留下这样的既有概念。我举个例子，我们之前做了一个火箭模型设计竞赛，那个竞赛队里面学生花了很多时间，学习如何设计火箭，然后学习运用那个软件去设计、计算、写 engineering notebook，这些在家长眼里这些是课业，他就非常支持。但是等到他这个火箭真正做出来之后，试发射的时候。家长说，哎不行，你不允许去啊，太远了，单程就要几个小时啊，双程的话大半天没有了，你还得上课呢。这其实就是不对的，你作为一个工程师，设计火箭的人，你无法看它发射，你无法去了解实地，看到它的瑕疵在哪儿，你就没有办法更好的思索，你如何改进你的设计。在家长的影响下，孩子可能会认为，就是哎，我可能可以把这部分省略啊，那这样的话，我可能还会在队里，我的名额也不会被取缔掉，然后还是可以在申请表里面不影响我的履历。他自然而然的就忘记了自己原有的初心，把享受过程变成了为了丰富我的履历而做这个事情。
06/ 鸡娃不如鸡父母？
虽然我不愿意这样说，但是从我最开始做这行的时候，前一两年，一些申请结果出来，看着一些学生毕业，我就已经有这种感触了：就是家庭背景，父母亲的事业，对孩子真的是太大的影响了。这些家庭资源好的孩子，能够接触到的东西更多，是他随随便便就可以够得到的东西。
我觉得靠家里的资源是无可厚非，没什么不对的，我还想说，每个人其实在成长过程里面，他们其实都会多少有靠到其他人。而且我觉得我可能想要承认一点，就是确实是家里面资源好一些的，或者是说把家庭富足一些的啊，有条件的确实更容易出成绩，谷爱凌就是其中一个例子，她得有时间的自由，财务的自由和精神的自由，她才做得到开车四小时去练滑雪，如果一个人为温饱活着，然后一个星期打好几份工去供孩子的话，她不可能做到这个。
教育有两个重要组成：教育方法，和教育资源。我觉得教育资源也是非常重要的。这里说的教育资源并≠钱，不是说有钱就更容易成功，就比如说，一个好厨师的孩子就特别容易懂菜品，因为他有资源，其实就是你想在某一个领域专精，那可能你家里人能带给你的这种资源就是很重要的。
【基叔补充解读：这也启发了我，发现和使用可以使用的资源，也是帮助孩子教育的一个重要方法。不是所有家长都有钱有时间，但是多少有一些资源，如果可以和孩子的兴趣结合起来，就可以造就一个更好的他。我认识大部分牛逼的船长，在这个领域已经可以被定义为优秀的，都是从小家里就送去钓鱼，或者爸爸本身就是船长的。】
此外，教育资源绝对不能说就成为他们成功的唯一原因，孩子自己的努力也是非常重要的。
其实还有很多因素是你不一定能预测到的，比如可能是一个普通朋友，同学，老师，甚至是任何一个见过他两三面的人说了一句话，形成一个契机，都有可能会影响一个十几岁孩子的人生走向，他们努力的方向和他们的一些想法，在这个影响出来了之后，就很难改变。当然有少部分人思维很开放，不会受到这样的影响，那么他们本身成功的机率就更高。
07/ 我该送孩子去练体育吗？
大学当然喜欢体育好的人。体育是能够波及的人数极多，能够煽动起人的情绪和崇拜的最容易的一个领域。体育好的人，她在一个环境里就是很容易受欢迎，那这样的人也容易增加曝光度，所到之处会跟着闪耀起来，所以大学他也会特别喜欢这些观众多、曝光率高的经纪体育项目的运动员，对学校的知名度也是非常有好处的。而且体育它本身就是需要你的坚韧和正能量，所以这个特质自然就是被学校喜欢。
是不是送孩子去练体育，要分两件事来看，1）对孩子的教育是不是有帮助 2）对孩子大学申请是不是有帮助。这是完全不同的两件事。
我们的家长常常问的问题是，我的孩子打羽毛球，打网球，练武术，是不是对大学申请有帮助，如果从这个角度讲，他们指望用这个东西能够拿到录取通知书，那你没有非常出类拔萃的体育成绩、奖牌，是不可能的。但是你没有这个成绩就代表你的教育不成功，这孩子不成功吗？那也绝对不是的。人如果在体力上跟不上，也会影响其他的方面，生活、快乐程度，从生理的角度上来讲，人也是需要体育的，所以如果有喜欢的体育项目，当然是好的，完全鼓励。
有人说华人努力学习比搞体育容易成功，对吗？这个其实也分人，其实都不容易，每个孩子擅长的东西不一样。
从运动角度来说，华人比较擅长的是技巧性的东西，而不是对抗性的运动，比如说篮球想出成绩太难了，但是滑雪、跳水、高尔夫这一类的，靠技巧的体育项目，华人还是可以出成绩的。
还是建议家长不要混淆成功和拿录取通知书这两件事。
08/ 来中国上十天课，能在美国顶一年？
这个我持保留态度，因为和老师、同学、课程设置什么的也都有关系，不过如果单纯就是讲他这里面说的数学的话，那确实是国内教的这些数学方法是好的，是非常好的，很实用。
美国这边呢，我觉得他其实“差”一点的地方就是它真的是让你做你自己，所以就会有一部分人，可能你推一推他，他还是能进步的，但是因为你没有那样去勉强他或者强压他，然后他就没有了这个机会。
其实我觉得就好像发豆芽一样，你如果上面没有压那个板子去压它，那个豆芽就不可能粗壮起来，所以人我觉得也是需要一定的这个压力的和一定的推动力的，也不能完完全全的就是说你就不管他。
我前面说到的放手，不是说不管他，我说的放手是指他如果想做的这个事情，尽量去鼓励他，让他去做，然后支持他，给他提供这样的条件，不去成为他的障碍，但并不是说你完全不给他压力。所以我相信谷爱凌也是经历过很多压力的，但是那不代表她经历的是一个不开放式的教育，这是两个概念。
09/ 表扬努力，不表扬聪明
有篇讲谷爱凌教育的报导里面说，她母亲说了一句话，她遵从一个原则：表扬孩子努力，而不是表扬她聪明。这个原则也是我们一直向家长强调的。
我们平时见家长的时候，好多家长都还在帮孩子讲，说哦，他非常聪明，然后就当着孩子的面跟我说，这孩子有多聪明啊，他这次考他这个成绩不好，就是因为老师，这个老师他真的不喜欢哎，但是他每次考试的时候都还能赶超上去，他平时作业都非常非常好，就是一到考试不知道为什么不行，但是她特别特别聪明。私底下会跟这个家长讲，你不要再当着孩子的面说这种话，因为你，他都不敢承认自己其实没那么聪明了。面对现实，我觉得对家长来讲很重要，教你的孩子要面对现实，而且教你的孩子，即使他很聪明，但是 your talent without work is nothing.
最后提醒家长一定要在孩子享受自己的进步的时候，不要泼冷水，你可能觉得那是一个很小的进步，离那些所谓成功的孩子还有一个差距，但是，不积跬步无以至千里，最终你可以看到一个量变到质变的过程。在你看到她真的在尽力的时候，一定是鼓励，一定是要看到他的优点，而不是一直只盯着最后的那个量化指标。
